人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教师教学案例或反思篇一活动目标：
1．学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。
2．通过图夹文的形式，帮助幼儿初步感知汉字：爸爸、妈妈、奶奶。
3．喜欢主动和大人打招呼，乐意做个有礼貌的好宝宝。
活动准备：
1．幼儿用书人手一份。
2．“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”汉字卡片以及图片。
活动过程：
一．教师与幼儿交谈，语言导入引起幼儿兴趣。
1．教师：小朋友，你们知道哪些东西是甜的吗？
二．教师朗诵儿歌《甜嘴巴》，幼儿欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
提问：
1．儿歌里说了些什么？
2．小娃娃有一张怎样的嘴巴呢？
3．她喊了谁？大家高兴吗？
三．引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿阅读以图夹文的形式出现的儿歌，帮助幼儿理解内容。建议提下列问题：
1．为什么说小娃娃是甜嘴巴呢？
2．你喜欢小娃娃吗？
3．小娃娃是一个什么样的孩子呀？
四．师生一起阅读儿歌《甜嘴巴》。
五．帮助幼儿观察图夹文，边指汉字边念儿歌，鼓励幼儿感知、认识汉字“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”。
六．为图片找汉字卡片朋友。“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”图片和汉字，启发幼儿为汉字卡片找图片朋友。
七．幼儿学习并有感情地朗诵儿歌。
2蝴蝶找花
活动目标：
1．通过看看、说说、贴贴，激发孩子对美的感受（美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美）。
2．尝试用几种方法粘贴蝴蝶。感受游戏的快乐。
活动准备：
1．和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的花，让宝宝们觉得我们的活动室很美。
2．制作多媒体课件“蝴蝶找花”（多媒体色彩鲜艳又有动感），歌曲《好朋友》录音带。
3．蝴蝶每人3、4只（有的背面有双面胶，有的没有）、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。
活动过程：
1．看看说说
（1）引发兴趣：出示“蝴蝶找花”的幻灯片，和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。
（2）教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。
师：小蝴蝶找到了美丽的花宝宝。它们唱歌、跳舞真高兴。
2．找找贴贴
（1）出示一只背面有双面胶的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，谁来帮帮我，我想找花宝宝做朋友。”（请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝，贴好后，请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的：）
（2）小蝴蝶背后没有双面胶怎么办？请宝宝说说或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上？（浆期、胶水）
（3）宝宝帮蝴蝶找花，教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。
3．唱唱跳跳
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快乐。我快乐，大家都快乐的积极情感。
活动反思：
本次活动我以游戏贯穿始终。2～3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中，把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动，充分融入到情景中。
3小鸡吃虫
活动目标：
1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。
2、体验操作的成就感。
活动准备：
母鸡头饰，小鸡、虫各三只，幼儿操作纸
活动过程：
一、游戏：小鸡吃虫
1、学小鸡走路
老师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？那我们一起去吃虫吧！
幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。”鸡妈妈说：“小虫找到了！”小鸡做吃虫状。
2、学儿歌
老师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！
二、小鸡找虫
1、给小鸡排队
老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）
老师：我们一起数数有几只小鸡？（3只）
2、吃虫子
老师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜欢吃什么？
（出示2条虫，个别幼儿操作）
老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？
老师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？
老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）
三、比多少
1、出示示范纸1
老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？
2、出示示范纸2
3、出示示范纸3
老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？
4、幼儿操作，教师个别指导。
四、结束教学活动。
4小蝌蚪
活动目标：
1、在有困难时能进行语言求助。
2、激发参与活动的积极性。
活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师
活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”
活动过程：
一、引题
“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）
“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”
二、过程
1、教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。
“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧——”
“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发——”
2、拼图
“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁——”“看！她是谁？”（幼儿回答）
3、教师引导幼儿游戏
第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。
第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。
第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。
教师教学案例或反思篇二这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
在本课时的教学过程中，我引导学生理解感悟吹糖人师傅的高超技艺和孩子们的无比惊奇之后，我及时让学生欣赏吹糖人的视频，这样使学生对文字的理解转化成了形象的感知，使之对文字的感悟更加真实，而且更加激发了学生对于糖人的兴趣。在探究课文过程中，我以“你从哪里感受到了孩子们的快乐？”的问题切入，引导学生找出重点词句体悟，他们抓住“脚底板生风”感受到了乡下孩子的那种渴望，那种急切的心情。他们从“惊奇”感受到了乡下孩子们的那种充满疑惑。他们从“瞪圆双眼，恨不得翘开他的嘴”看到了自己。他们从“好奇”感受到了我也是这样的，就想知道这到底是怎么回事。就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。通过引导学生理解这些重点词句，让他们深刻的理解孩子们从急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人的甜蜜，并深刻体会糖人给孩子们带来的快乐与享受，并适时指导学生朗读，帮助学生体会人物心理活动。
这节课虽然有成功之处，但也有不足之处：第一总领教学过程的问题“你从哪里感受到了孩子们的快乐？”问题虽提出了，但在课堂中没有始终呼应问题；第二在朗读方面指导的还不到位，尤其是重点词语，应该多读，通过读来加深理解，第三学生的精神不是很饱满，我想自己在引导学生这方面还应多下功夫。
教师教学案例或反思篇三要说网络课把人民教师逼成了网红主播，那么家长们就活生生被逼成了代课老师和午托阿姨，还是没有工资薪酬那种。
想想能够愉快安心上学的日子有多好啊！每天早上起床开车把孩子送到学校就可以毫无负担地等到下午六点去接人，那么漫长的10个小时都不需要想念，只需晚饭后守在温暖的台灯下看着他们学习做作业，愉快的一天就结束了。即便偶尔因为学习问题大吼几声，也是生活的调剂嘛。
可如今，停课不停学的每一天是这样度过的。
之前“坐月子”睡到自然醒的日子一去不复返，每天雷打不动八点起床，因为网络课九点准时开始，为了赶上时间，必须早起做好营养美味的早餐给孩子和自己（这个特殊时期你是买不到早餐的，必须自己做）。
你说网络课可以自由选择时间听？看你就是没有孩子的，时间一拖，一整天的安排就不够了，还有其他课程，漏了一天的明天后天还得补上，这不是自找麻烦吗。
网络课程上完基本上一个半小时，休息半小时，就要把同步练习跟上。这一个半小时家长必须全程陪同的，因为不陪同不知道老师教了什么，同步练习就无法考证孩子是否做对。遇上孩子不懂的问题，还必须亲自上阵，充当老师给孩子再顺一遍，答疑解惑，批改当天作业。然后开始各种网上接龙打卡才算完成，这些流程走完基本上到中午了。
匆匆忙忙赶去做午餐，特殊时期家里食材有限，买菜都是一次买三天左右的量，还要充分发挥就地取材的聪明才智方能做出一顿美味可口的饭。
午睡时间基本没有，即使有也压缩在一个小时之内。下午开启各类兴趣班网络课程。因为兴趣班网络课基本属于面授课程，网络课程的耗时就更大了。孩子看视频反复跟学已经花了很长时间，再独自练习一会很快就可以熬到晚饭时间。
晚上也不能消停，还有课外阅读的跟进。
每天就在做饭——陪学——各类打卡中度过。
每天都要时刻关注手机叮叮的信息声，导致经常性幻听。
每个家长都身兼老师和午托阿姨的双重职责，在疫情严峻的形势下坚强地支撑起一个健康的家庭。
今天女儿说了：妈妈，我想开学了，天天和你在一起真的好崩溃。
还用你说，何止崩溃，是要抑郁吧。
能安全地宅在家里，身体健康，活动自如，功能健全已实属不易，大家且宅且珍惜吧。
话说等会要录健身视频打卡了，大家加油啊！
教师教学案例或反思篇四农村学校要推行停课不停学，家长的配合度太重要了。而家长的配合度又反映出了一个家庭的教育水平，甚至反映出了家长本身的受教育程度。而农村学生之所以和城市学校的教育水平差距巨大。很大程度是因为学生生源不如城市学生。造成这种差异除了学校环境、教师水平等这些外界因素，起决定性因素的就是学生背后的家庭教育。
家庭教育对人的影响不言而喻。染于苍则苍，染于黄则黄，近朱者赤，近墨者黑。父母的行为给人以潜移默化的影响。
农村学生的家长大多受教育程度不高，本身接受新知或新的技术手段都存在困难，尤其留守儿童都是爷爷奶奶带，让他们接受网络上课甚至简单的网络提交作业都困难。这无疑使得农村学校的停课不停学推行难度增大。
农村学生的家长很多自身学习观念淡薄，心态浮躁，对钱看得比学习重要。曾经家访过一位学生，去到他家本来想跟他聊聊学生的情况告诉他学习的重要性，家长一开口就是：他学习这么差，不如早点出来打工，跟着我去外面一年挣的钱还是不少的。
我不知道这位家长是做什么工作的，我只知道再好的工作，再高的年薪，如果没有雄厚的知识体系和优秀的学习能力，终究是昙花一现，因为人不可能赚到超过他认知范围以外的钱。
教师教学案例或反思篇五有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗？”佳佳难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办？”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拉他一把，不应该。”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
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