(服装设计学院 撰稿人：丁雯)新中式项目是江西服装学院为落实校企教学项目，根据企业需求和服装与服饰设计专业人才培养目标，在校内模拟企业实时项目进行产品研发，学习项目各环节工作中体现的专业知识和实战经验，与上海汉晨服饰设计中心联合的校企合作项目班。项目主要研发新中式服装产品，根据中国传统服饰特点，结合流行资讯和市场需求制定主题、风格、定位后进行分类设计研发。企业设计师团队定制产品企划及设计要求，下达设计任务至项目班，采用任务驱动模式，学生完成企业项目任务。在学习企业项目各环节工作的过程中形成符合行业工作要求的专业态度和工作态度，成为高效率、高产出、高素质的新中式服装设计人才。
关键词：校企合作；产教融合；传统服饰文化；新中式
1实施背景
新中式项目是由服装设计学院与上海汉晨服饰设计中心联合的校企合作项目班，由中国十佳时装设计师、中国时装设计师协会艺术委员会委员、上海汉晨服饰设计中心董事长万明亮企业团队项目导入式指导，校内外双师授课、辅导，以提升服装设计专业教学为主要目的，打破传统的教学模式，引入企业专业项目为导向，由企业负责人团队担任教学指导工作，以中国传统服饰文化为底蕴，结合现代服装流行趋势，进行新中式服装企划与产品开发，使学生与企业零距离无缝对接，实现产教研的落地，培养符合企业需求的人才。
2实施方案
2.1项目班组建
新中式项目班本学期有本科、两个班级共57名学生，分层次授课，其中20时装专科新中式项目班22人，19时装本科班35人，师资队伍是由六位企业导师团队及一位校内教师共同组成。
2.2项目班管理制度
1.新中式项目班结合工作室特点，执行严格考勤制度。
2.项目班成员必须完成工作室布置的新中式服装产品研发任务，本学期完成设计草图30款，挑选2款自主选择面辅料、制作工艺单、与版师沟通完成版型制作、完成胚样制作，试穿样衣修改版型、制作成衣、拍摄成衣照片。
3.工作室成员的设计图稿、工艺单、样衣及照片等要及时归档、存档，为个人的成长及工作室的发展提供依据。
4.工作室全天开放，每月底针对学生本阶段的学习情况进行总结，考查成员的学习成果。
5.邀请汉晨服饰设计中心总监，每个月对学生进行一次线上教学，集中指导学生进行款式设计及面辅料分析。
6.前期阶段以设计为主，学生的设计、版型与制作等内容作为考核标准，每人一学期要独立完成两套新中式服装制作为合格。
2.3工作室制的教学模式
1.与课程相结合的运行方式：在教学计划中设置具有项目开发性质的课程，本学期以新中式服装企划及产品设计课程为主，把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生；在教学方式上，从“讲授式”到“参与式”；在教学形式上，从“一言堂”到“群言堂”；在教学目标上，从“授人以鱼”到“授人以渔”；在师生关系上，从主客关系到主主关系，从而提高教学效果。除了课堂讲授之外，导师们针对学生的设计，进行一对一指导学生完成版型及成衣的制作。
2. 课外运行方式：在课外辅导方面是以每个导师负责一个学生小组，或学生小组选择对应的导师的方式对学生进行专业辅导、综合技能训练，指导参加国内外专业比赛等。今年项目班主要针对校内润华奖大赛及校外国际华服设计大赛，19时装本科班润华奖投稿32份。
2.4项目班教学运行，实战带入课堂
本学期新中式项目班教学周16周，围绕新中式服装企划及产品开发课程，以新中式服装设计、ET服装版型制作及服装制作训练为主。以中国传统服饰文化为底蕴，结合现代服装流行趋势，到学期结束共完成设计草图1500余款，胚样制作110套，成衣110套，从中从中精心挑选30余套服装，参与5月27日服装设计学院项目班教学成果展，每位同学制作并完成作品汇报PPT。展出作品以突出成衣市场性为主导，以设计应用为目的，呈现出全新的、多元化的艺术设计理念，表现形式与内容丰富多彩，反映了学生们充满激情的艺术设计实践历程。
2.5教学成果展示
教学成果展计划安排在本学期期末，本次教学成果展为动态展示，展出作品以突出成衣市场性为主导，以设计应用为目的，呈现出全新的、多元化的艺术设计理念，表现形式与内容丰富多彩，反映了学生们充满激情的艺术设计实践历程。展出作品为19时装本新中式项目班35位同学的优秀设计作品一百余套服装，最终35套服装进行动态展示。
项目班实习小班教学，有针对性的一对一以指导，在教学过程中导入企业真实项目，以市场需求为导向，学生的专业设计能力及实践操作能力得到了飞速提升。从分析流行趋势到服装款式设计、版型与设计图稿的比较以及工艺制作的要求，同学们从最初的设计小白，不能独立完成款式图设计、不理解服装的结构变化、完全看不懂版型，到能独立完成款式分析与设计、学会看懂版型及工艺说明，在实践的过程中大大提高了学生的自学能力及学习的积极性。
项目班教学成果展结束后，企业导师团队在线上进行研讨，确定下个学期的课程重点，重点突出新中式主题设计。在下个学期课程中，加强项目班的教学管理，导师团队们要严格按照企业运作模式，提前规划色彩主题，给学生提供面辅料小样，根据面辅料小样设计新中式服装款式。注重设计、结构及工艺课程的衔接性，跟踪学生的整个成衣制作过程，提高学生的版型及工艺制作能力。
3项目教学经验总结
新中式项目班把企业实战项目导入课程教学，企业研发团队与校内外双师授课、辅导。多元化培养方向以学生为中心，模块化教学创造学生自主选择的多元化培养方向。将从前只重视手绘表达设计，拓宽到结构、工艺、制图等多元化基础类别，学生学习兴趣极大激发，源于学生兴趣、特长取向的设计多样性表达和创新性挖掘极大丰富，符合未来大设计人才培养需求。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维模式和方法。因此，学生作为项目的直接参与者，会因为兴趣爱好，或是心理因素而积极地投入进来，从最初的调查到探讨，期间的设计开发，直至最终形成成果，学生都作为第一责任人，充分发挥其主观能动性；在整个过程中，根据社会实际需要为蓝本，旨在锻炼学生对知识的认知能力、转化能力，对社会的适应能力、交际能力。通过参与，学生学到的知识与技能才能更好的与社会需求相结合，提升服装与服饰设计专业学生能力培养的针对性及实用型,有效培养学生的职业能力,提升其就业质量。
服装设计学院
2023年5月31日