第5课西方人文主义思想… 高中历史 人教2003课标版
1教学目标了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；探讨苏格拉底的思想主张和意义；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路。
2学情分析学生对于“人文主义精神”概念比较陌生，需在讲解时多联系现实生活实例，以帮助学生理解这一概念。
3重点难点1.重点：智者学派和苏格拉底的思想主张及意义
2.难点：西方人文精神的历史价值和现实意义
4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；探讨苏格拉底的思想主张和意义；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路。
评论(0) 学时重点智者学派和苏格拉底的思想主张及意义
评论(0) 学时难点西方人文精神的历史价值和现实意义
教学活动 活动1【导入】导入通过多媒体播放古希腊神话图片导入
活动2【测试】自主学习检测通过回答问题检测自主学习内容。
1.“人是万物的尺度”这个观点有何积极意义和局限性
参考答案：①积极方面：肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质，第一次把人置于了世界和社会的中心位置，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。②消极方面：是过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
2.通过寓言回答问题：
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半，这则寓言说明了什么？
没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知,没有知识，教育对美德同样重要 ——认识你自己,知识来源于教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)
活动3【活动】合作探究讨论完成以下三合个问题，并展示、点评
一、智者学派与苏格拉底的思想有什么 异同点？
相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。
不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为每个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、人文主义在现实生活中的表现及缺失
① 苏格拉底等人生活在奴隶社会，都能誓死捍卫人文主义精神，而在社会主义社会所提倡的以人为，实现人的价值本等一系列理念恰好反映了的今天人文主义精神。
②在社会主义社会的今天人文主义精神丧失的现象极为普遍，如一些商家为赚取高额利润而制造假货，比如各种饮料所添加的各种有害物质等等，严重损害了消费者的身体健康，正是人文主义精神丧失的表现。
三、苏格拉底与孔子思想的异同
相似点：
①都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
②他们的容貌都谈不上好看；
③他们俩出生和生活的时代很接近；
④他们的理论皆散见于学生的著作中，但都重道德；
⑤ 他们都是伟大教师的典型，教育思想上有许多共同点。
不同点：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于人的个性发展。
活动4【测试】当堂检测完成导学案上的五个练习题;
1．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为（ ）
A．希腊最早进入奴隶社会，实行民主政治制度 B．希腊涌现了众多的哲学大师
C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值 D．希腊人最早研究自然哲学
2．下列观点不属于智者学派的是: ( )
A．正义、美德、真理等价值标准是由人制定的 B．否定神或命运等自然力量的作用
C．世间没有客观的评价标准和永恒的真理 D．无知是一切罪恶的首要根源
3．下列观点属于智者学派的是 （ ）
① 万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③ 强调人的价值、人的决定作用；④“知识就是道德”。
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
4．18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先驱和战友，是因为苏格拉底（ ）
A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性
C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、“智慧”的化身
5．智者学派出现的主要原因是（ ）
A．古代希腊封建民主政治的发展 B．人成为社会的中心
C．古代希腊奴隶制民主政治的发展 D．人们对社会现实和宗教的怀疑。
第5课西方人文主义思想的起源
课时设计 课堂实录第5课西方人文主义思想的起源
1第一学时 教学目标了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；探讨苏格拉底的思想主张和意义；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路。
学时重点智者学派和苏格拉底的思想主张及意义
学时难点西方人文精神的历史价值和现实意义
教学活动 活动1【导入】导入通过多媒体播放古希腊神话图片导入
活动2【测试】自主学习检测通过回答问题检测自主学习内容。
1.“人是万物的尺度”这个观点有何积极意义和局限性
参考答案：①积极方面：肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质，第一次把人置于了世界和社会的中心位置，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。②消极方面：是过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
2.通过寓言回答问题：
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半，这则寓言说明了什么？
没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知,没有知识，教育对美德同样重要 ——认识你自己,知识来源于教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德合一)
活动3【活动】合作探究讨论完成以下三合个问题，并展示、点评
一、智者学派与苏格拉底的思想有什么 异同点？
相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。
不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为每个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、人文主义在现实生活中的表现及缺失
① 苏格拉底等人生活在奴隶社会，都能誓死捍卫人文主义精神，而在社会主义社会所提倡的以人为，实现人的价值本等一系列理念恰好反映了的今天人文主义精神。
②在社会主义社会的今天人文主义精神丧失的现象极为普遍，如一些商家为赚取高额利润而制造假货，比如各种饮料所添加的各种有害物质等等，严重损害了消费者的身体健康，正是人文主义精神丧失的表现。
三、苏格拉底与孔子思想的异同
相似点：
①都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
②他们的容貌都谈不上好看；
③他们俩出生和生活的时代很接近；
④他们的理论皆散见于学生的著作中，但都重道德；
⑤ 他们都是伟大教师的典型，教育思想上有许多共同点。
不同点：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于人的个性发展。
活动4【测试】当堂检测完成导学案上的五个练习题;
1．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为（ ）
A．希腊最早进入奴隶社会，实行民主政治制度 B．希腊涌现了众多的哲学大师
C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值 D．希腊人最早研究自然哲学
2．下列观点不属于智者学派的是: ( )
A．正义、美德、真理等价值标准是由人制定的 B．否定神或命运等自然力量的作用
C．世间没有客观的评价标准和永恒的真理 D．无知是一切罪恶的首要根源
3．下列观点属于智者学派的是 （ ）
① 万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③ 强调人的价值、人的决定作用；④“知识就是道德”。
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
4．18世纪的启蒙思想家们把苏格拉底视为先驱和战友，是因为苏格拉底（ ）
A.树立了人的尊严和权威 B.发现了人类知识的有限性
C.发现了人类理性的力量和价值 D.是“哲学的创造者”、“智慧”的化身
5．智者学派出现的主要原因是（ ）
A．古代希腊封建民主政治的发展 B．人成为社会的中心
C．古代希腊奴隶制民主政治的发展 D．人们对社会现实和宗教的怀疑。
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