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第十一课 创新思维要善于联想11.1创新思维的含义与特征 11.2联想思维的含义与方法课标要求：了解创新思维的含义和特征。【教学目标】1.理解创新思维的含义，明确科学思维中的创新思维是多种思维方式的综合运用。2.理解创新思维的基础。3.把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。4.领会思维创新的思路，体会多向性是创新思维的明显特征。5.领会创新思维的“新”。【核心素养】科学精神：正确理解创新思维含义及特征。公共参与：通过理解创新思维的条件，创新思维的过程，树立创新思维意识，自觉进行创新思维;提高创新思维的能力和水平。教学重点：创新思维和联想思维的含义、创新思维的特征及表现。教学难点：理解创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。理解新出现的思维未必是创新思维；理解创新思维的“新”【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：生活中，为什么有些人遇到问题付能够触类旁通，解决问题游刃有余？为什么有些人不仅能够构建美妙的“虚拟世界”，还能够把理想逐步变成现实？探究活动一：北宋时，皇城曾经失火，宫室被毁，丁谓受命主持皇宫的修复工程。工期短、任务重，既要清理废墟，又要挖土烧砖，还要运进大批建筑材料。怎样才能完成这样繁重而又紧迫的任务呢？丁谓将这几个问题联系起来思考，很快设想出一套完整的施工方案：先把皇宫前大街的土挖来烧砖，大街成了一条河沟；然后把汴河的水引入沟内，用船运输木材和其他建筑材料；皇宫修好后，排掉水，用废墟留下的残砖断瓦等填沟，修复街道。实践证明，挖河一举，解决了就地取土、方便运输和清理废墟三个问题，从而加快了工程进度，提前修复了皇宫。丁谓解决难题的思路对我们有什么启示 学生讨论回答：结合教材进行回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：提示：①丁谓解决难题的思路体现了创新思维：思路新、方法新、结果新。②要全面地看待需要解决的问题的各个方面；将问题的各个方面联系起来分析；采取发散思维、逆向思维等方法，尽可能多地提出解决问题的方案。③要切实提高自己的创新思维能力。——面对新情况和新问题，需要我们开开动脑筋、积极创新。但创新不可能是凭空进行的，而是需要我们善于联想、学会迁移、发挥想象。通过本课的学习，我们将了解什么是创新思维，它有有哪些特征；了解联想有哪些方法，如何借助联想提高创新能力。新课讲授：出示课题和目录——创新思维的含义与特征第一目：创新思维的含义探究与分享一：在升旗仪式中，常发生升旗速度与奏唱国歌不同步的情况。一位中学生想：如果按照国歌的节奏在旗绳上划定一些间隔，再在各个间隔上填入与歌词相对应的数字，升旗时一边拉绳，一边看旗绳上的数字，就可以做到升旗速度与奏唱国歌同步了。（1）这位中学生的想法对我们有什么启示 （2）如果让你解决这个问题，你有什么更好的主意？学生讨论回答：结合教材进行回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：提示：（1）生活中有许多如升旗速度与奏唱国歌不同步的“小”问题，创新思维的对象是客观存在的一切事物。既可以是生活的“小事”，也可以是国家“大事”。人人都可以进行创新思维，思维创新就在我们身边，只要我们善于发现、乐于思考这些问题，就能够进行创新思维活动。（2）例如，改变标记内容，按照国歌节奏在旗绳上划定间隔，直接填入歌词，升旗时根据歌词进度拉绳，从而实现同步；也可以跳出案例里的解决方案，将手动升旗改成电动。一、创新思维的含义1、创新思维的可能性：人的认识反映客观事物不是简单的“照相”或“复制”，而是要经过头脑的加工制作。从这个意义上说，人的思维都具有主观能动性。这种主观能动性就是创新思维之所以可能的依据。2、创新思维的含义：科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将