在新时代师范生培养过程中，我们不仅应使其能够掌握从事教师职业所需要的专业知识与技能，而且还需要其能够拥有高水平的思想品德与人文素养。
思想品德的培养
在人的成长与发展过程中，德育是首位的。如果人的思想品德出现了问题，那么通过教育培养出来的人才能越大，对社会造成的危害与破坏也就越大。对师范生进行思想品德培养的目的，就是让其能够拥有正确的政治思想、良好的法治素养、道德品德以及心理品质。
思想品德主要是通过道德认知与道德体验两种力量共同作用与影响而形成的。道德认知有间接认知与直接认知两种方式，前者主要是通过说教形成的，后者主要是通过社会体验形成的。道德体验在一个人的思想品德形成中具有决定性作用。为了让师范生能够形成良好的、积极的道德体验，需要学校管理与教育教学主体能够为其创造一个良好的育人环境与文化氛围，消解师范生的道德认知与道德体验之间的冲突，否则道德认知就可能会演变为苍白无力的、空洞的说教，甚至适得其反。
在对师范生进行思想品德培养过程中，应积极打造学校全面育人的文化，不仅要做到全员育人，而且要做到全课程育人、全环境育人、全过程育人。学校的校风、教风、学风以及管理人员、后勤人员的工作作风是育人文化的核心，在师范生的思想品德形成过程中有着非常重要的、潜移默化的影响作用。
人文素养的培养
随着信息时代的到来，人工智能技术在日常生产与生活中的应用更为广泛，因此对未来教师人文素养的培养与提升所提出的要求也越高。人文素养主要包括人文知识、人文精神、人文情感与人文态度四个方面。提升师范生人文素养的主要目的，是让其今后从事教师工作能够