师：积累丰富的词语是写好文章的第一步，以后我们要多进行这样的“头脑风暴”游戏，这样你的思维就会越来越活跃。我把这些词语分成了四类，你发现了吗？每一类词正好对应了写好故事的四要素。（板书：时间、地点、人物、事件）
【点评：情趣是课堂的催化剂，通过“头脑风暴”的游戏，激活了学生的思维，调动了他们已有的语言积累。通过词语分类，培养了学生的归类思维能力，同时也为接下来的故事创编打下基础。】
二、颠覆故事，发散思维
师：刚才同学们看到这幅图时，不约而同想到了一个故事——（板书：龟兔赛跑）。让我们一起跟随《龟兔赛跑》的绘本，回顾一下这个经典故事吧！
（播放绘本微课，内容大致如下：有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天它会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离得有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说，即使自己睡醒了，乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢，它一刻不停地爬，当兔子醒来的时候，乌龟已经到达终点了。）
师：蹦蹦跳跳的兔子怎么会输给慢悠悠的乌龟呢？请你用一个词或一句话简单地说一说。
生：俗话说“骄兵必败”，兔子是太骄傲了。
师：可是这只兔子呀，一直不服气，它还嚷着想和乌龟再比一次。你们猜猜，这一回它们可能谁会赢呢？
生：乌龟又赢了……
（根据学生回答呈现如下结局）
【点评：图文并茂的绘本故事《龟兔赛跑》，无论是画面还是文字，都唤醒了学生的童年认知。改编这样一个经典的故事，对学生来说充满趣味与挑战性。此环节重在激发学生的创编热情。】
师：要改变故事的结局或者让故事变得更有意思，我们必须让故事情节变一变。情节可以怎么变呢？比如，我们选择“乌龟赢”这个结局，那我们就要从乌龟或者兔子的角度去想想，设置一些怎样的情节才能让乌龟赢呢？（请在四人小组内讨论一下）
生：这一回兔子跑得太急了，在半路上不小心掉进了猎人布置的陷阱里。
师：心急吃不了热豆腐啊！看来要让乌龟再次赢，我们可以给兔子在路上设置一些障碍，比如让它掉进陷阱。大家再想想，兔子在路上还可能会遇到哪些不测？
生：遇到了一条大河过不去。
生：一不小心撞上了树桩，直接撞晕过去了……
师：你们可真是想象大师啊！再想想，除了让兔子——（板书：路遇不测），还能设置哪些情节呢？
生：兔子拼命地跑啊跑，结果发现跑错了方向。
师：兔子急中出错，这可真是一个低级错误呀！也许跑错了方向，后面还有故事发生呢！比如善良的乌龟看到了一直喊它……
（生听后直点头）
生：兔子跑到半路遇到了一片萝卜地，那萝卜水灵灵的，兔子忍不住吃了一个又一个。
师：真不错，你能抓住兔子的习性特点去想象。兔子最喜欢吃的就是萝卜，这水灵灵的萝卜对它的诱惑力实在是太大了。顺着这个思路，我们是不是还可以把故事编得更有趣一些？比如：兔子先遇到了一片萝卜地，又遇到了……
（请刚才的学生继续往下编故事）
生：兔子跑了一会儿，又遇到了一片青菜地。青菜叶又嫩又绿，看得兔子直流口水，它忍不住又去拔了几棵青菜吃。后来，又遇到了一片野花地，兔子特别爱美，被野花勾住了脚，忘记了比赛。
师：太好了！你这样的想法，让老师联想到了另一个故事——《小猴子下山》。同样的情节，一而再，再而三地多次出现，这种编故事的方法叫反复。刚才你们都是从兔子的角度去思考的，有没有从乌龟的角度去考虑的呢？
生：比赛的道路都是下坡路，乌龟把头缩进龟壳里，咕噜咕噜一下子就滚到了终点。
师：这乌龟可真聪明，充分利用了自身的优势啊！一场野外比赛，有很多因素会影响到比赛结果，除了线路，还有天气、别的意外呢。
师：为了让故事更有童话味道，我们还可以增加一个有法力的角色，或者来点“神器”，比如——
生：好心的乌龟遇到了它的祖爷爷——忍者神龟。
生：乌龟利用宝葫芦获胜。
生：乌龟捡到了一个魔法瓶。
师：真好！这样想象，我们的故事就更有童话的趣味啦！（根据学生回答，呈现思维导图）
【点评：本次习作主题为“故事新编”，重在一个“新”字。如何帮助学生打开写作的思路？李老师采用了构建思维导图的形式，为习作搭建支架。此处，以“龟胜兔败”这个竞赛结果为例，引导学生从兔子和乌龟的性格、习性等特点去思考与建构，学生思路大开、妙语连珠，这个过程提升了儿童的求异思维、反向思维。】
三、自由创编，评议修改
师：今天这节课，咱们就来个故事新编，写写《新龟兔赛跑》。请你先想好一个故事的结局，再创编这个故事的主要情节。创编的时候，要抓住童话故事的特点，尽量做到想象合理，情节生动，语言有趣。
（学生自由创编，教师巡视）
师：同学们，你们太厉害了，短短的十几分钟时间就写了那么多。让我们先来交流一下吧！我请一位同学读一下自己的作品。
生：“预备——嘀——”随着一声哨响，兔子又飞快地跑了出去，乌龟也紧跟在后面。这时，从远处飘来了一阵阵香味，兔子闻到了直流口水，心想：“乌龟那么慢，一定追不上我，我去尝一下好吃的，不会有事的。”于是，兔子蹦蹦跳跳地走了。乌龟也闻到了香味，眼看自己的肚子已经在唱空城计了，但是它想：“我跑不过兔子，不能去吃！不能去吃！”乌龟就这样饿着肚子继续跑了起来，这时刚好赛道有下坡，乌龟就缩进壳里，飞快地滚了下去。兔子吃饱肚子回来了。“什么？”它大叫一声，可是乌龟已经到了终点。
（先引导学生从“想象合理，情节生动，语言有趣”三方面评价）
师：这个故事真不错！你能根据自己的想法来编故事，一下子用上了两个让情节发生变化的方法——受到诱惑和赛程变化。兔子和乌龟这样一对比，故事就变得很有趣味了。看来，在童话故事的写作中，把不同的人物放在同一时间、同一场景里对比呈现，会给读者留下深刻印象。
师：当然，这个故事还有很多值得修改的地方，比如可以对诱惑物进行描写，还可以增加对兔子和乌龟的动作、神态和心理的刻画，当然还可以想想，怎么改改能使这个故事充满正能量。
师：还有没有写不一样结局的？谁来读一读？
生：激动人心的比赛开始了，大家拭目以待。兔子和乌龟站在了起跑线上，眼睛看着前方。喜鹊姐姐吹响了口哨，兔子一个箭步向前冲去，尽管乌龟已经尽力了，但还是很慢。兔子跑啊跑，突然停了下来，原来在它面前有一条小河，它急得直跺脚，“完了完了，我不会游泳，如果过不去，我就输了，怎么办呀？”兔子想着想着就哭了起来。过了好一会儿，乌龟慢吞吞地走到它面前：“兔子，你怎么了，为什么哭啊？”“呜呜呜，我不会游泳，这样我要输掉比赛了！”兔子说着说着又大哭起来。乌龟安慰道：“你先别哭，让我想想办法。嗯，这样吧，你骑在我的背上，让我背着你一起过河吧！”兔子揉了揉眼睛，不敢相信自己的耳朵：“真的吗？我们在比赛，你还帮助我？”乌龟拍了拍兔子的肩膀说：“友谊第一，比赛第二！”兔子激动地抱着乌龟，说道：“谢谢你！”
师：多么有创意，多么有爱的一个故事！让我们为善良的乌龟点赞。这个情节设置得真巧妙，乌龟利用自己的优点与对手兔子共渡难关，我相信从此之后，乌龟和兔子将成为最好的朋友。
师：好文章是改出来的，大家还有什么好建议送给这个同学吗？
生：我觉得乌龟驮兔子有点不太现实，可以增加一个“法宝”——到了水里眼看着两个人都要沉下去了，这时宝葫芦出现了。
师：你太有才了，这样故事就变得合情合理了，而且兔子和乌龟骑着“宝葫芦”过河一定很神气。请用红笔修改自己的文章。
课件出示修改要求：
1.想象要新奇合理。
2.语句要通顺流畅。
3.有能力的还可以用上反复的手法。
（第二次习作，反馈交流。略）
师：课后可以给我们的这个故事加个开头，再加个结尾，这样我们的故事情节就变得生动啦！
【点评：正所谓“不愤不启，不悱不发”。由于本次习作打开了学生思维的阀门，此环节水到渠成，每个学生都“有话可写，有话要评”。李老师先让学生放手创编，再现场点评，正所谓“导”在点子上，“评”在要害处。】
四、拓展延伸，创编