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四、课题研究的目标 1、促进幼儿自主发展。 通过课题研究让孩子们在课堂教学所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构，不断提升学习质量与综合素质，在学习活动中体验与伙伴一起游戏的快乐，成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。 2、促进教师专业化成长。 通过课题研究，有效提高教师的教育教学能力以及科研能力，实实在在做课题，在做中研究，在研究中成长。 五、课题研究的主要内容 1、在教学中情境创设能促进幼儿哪些自主发展。 2、在教学中情境创设的要素。 3、在教学中情境创设的类型。 4、在教学中情境创设的策略。 六、课题研究的对象 分园大一班幼儿与两位老师 七、课题研究的方法 理论研究 调查 经验总结 案例研究 八、研究进程 第一阶段（2009.3）：准备阶段 （1） 了解幼儿学习状态与教师日常教学方法与教学策略与方法。 （2） 学习有关同类课题已经形成的经验以及有关情境的专题研究。 （3） 学习课题实施方案 第二阶段(2009.4-2009. 5)：课题实施阶段 1、不断实践，不断反思，积累素材，在实践中不断成长。 2、参与课题研究的成员进行梳理，总结，交流经验，探讨问题，为课题中期汇报作准备。 第三阶段(2009.6)：课题继续实施阶段 总结的经验进行推广 第四阶段(2006.12-2007.2)：总结阶段 把研究的经验以及问题和相关的材料进行梳理、总结。为课题结题作好充分的准备。@_@我是分割线@_@
九、课题研究的主要过程 （一）以理论学习为指导，更新教师教学观念 （二）以教学为抓手，改变教师教学行为 （三）注重反思，不断积累 （四）专家的点拨和指导加速教师的专业化成长 （五）发现问题，积极寻找对策 十、课题研究成果 （一）创设科学有效的情境，促进幼儿自我发展 传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲幼儿听来传授新知识，这样的教学方式以知识的传授为核心，把幼儿看成是接纳知识的容器。创设科学有效的教学情境，能激发幼儿的学习主动性与积极性，培养学习兴趣，充分调动学习积极性。建立一个有趣的、支持性的、宽容的课堂气氛为幼儿自我学习服务。 （二）情境创设的要素。 （三）情境创设的类型。