● 一个好的教师是意味着什么呢?这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。
――――――苏霍姆林斯基
● 一个好教师应该具有哪些品质，人们对这个问题讨论了许多。我所要求的头一个品质(它包含其他许多品质)是：他决不能做一个可以出卖的人。
――――――卢梭
● 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
――――――甘地
● 一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。
――――――第斯多惠
● 一位好教师，胜过万本书。
――――――谚语
● 人人是先生，人人是学生。
――――――谚语
● 人生中最大的幸福就是一辈子有老师。不管你成为多么了不起的人和取得多么大的成就，没有老师的人是最孤单的。
――――――池田大作
● 人民珍爱传播的圣徒，因为他的胸膛里跳动着我的心、你的心、成千上万个人的心。
――――――高尔基
● 人民教师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应该受到党和人民的尊重。
――――――邓小平
● 人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
――――――韩愈
● 三岁学不如一岁择师。
――――――桓宽
● 与其找胡涂导师，倒不如自己走。
――――――鲁迅
● 凡学之道，严师为难，师严，然后道尊;道尊，然后民知敬学。
――――――《礼记》
● 不听老师言，知识不周全。
――――――谚语
● 不取亦取，虽师勿师。
――――――袁枚
● 不耻相师。
――――――韩愈
● 不精通业务的教师，当然是一个不称职的教师;没有高尚的品德，思想作风不好的教师，同样是一个不称职的教师。
――――――罗国杰
● 不愿教人的人不配受教育。
――――――陶行知
● 太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。
――――――夸美纽斯
● 天地为大，亲师为尊。
――――――谚语
● 井淘三遍吃甜水，人从三师武艺高。
――――――谚语
● 夫子循循然善诱人。
――――――《论语》
● 匹夫而为百世师，一言而为天下法。
――――――苏轼
● 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
――――――韩愈
● 见闻远胜书籍，经验远胜地位――他们都是最好的教育家。
――――――奥尔科特
● 为人师表者，应在施教中学习。
――――――塞内加
● 为人师者，若不能首先启发学生问学的意志与兴趣然后教之，等于以锤击冷铁。
――――――汤玛斯曼
● 以教人者教己，在劳力上劳心。
――――――陶行知
● 古之学者必严其师，师严而后道尊。
――――――欧阳修
● 只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
――――――第斯多惠
● 只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
――――――爱因斯坦
● 记问之学，不足以为人师。
――――――《礼记》
● 对于新生说来，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身、可资信效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。
――――――凯洛夫
● 务学不如务求师。
――――――扬雄
● 幼儿如同幼苗，从种子中冒出嫩绿浅黄的幼芽，有着新鲜气象。而教育者是园丁，为这些欣欣向荣的娇嫩幼苗尽力养护。
――――――别林斯基
● 老师不是教官，也不是上帝。他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他!因为他是值得你们爱戴的。
――――――凯斯特纳
● 老师不是魔术家，而是一个园丁。他可以并且将抚育和培植你们，但成长全靠你们自己。
――――――凯斯特纳
● 在教育工作的实践中，教师是不能没有道德上的教训和说教的，但是只有出自有威信的并为学生所尊敬的教师之口，而且恰如其分，在适当的地方，才会发生教育的权力。
――――――彼得洛夫
● 师必胜理、行义，然后尊。
――――――《吕氏春秋》
● 师道既尊，学风自善。
――――――康有为
● 师者，所以传道授业解惑也。
――――――韩愈
● 师道尊严往往妨碍学者的学业。
――――――西塞罗
● 师傅过严，则儿童之心为恐怖所充塞，无余地以容他事。
――――――赫・斯宾塞
● 如果一个人传授的知识没有一点是无用的，那他在这个领域就是一个非常出色的大师。
――――――歌德
● 如果教师成了孩子的朋友，如果这种友谊因高尚的爱好和对于某种光明的、合理的事物的激情而得到升华，孩子的心灵里便永远不会出现邪恶的念头。
――――――苏霍姆林斯基
● 园丁也是用同样的原则，他不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去。
――――――夸美纽斯
● 我不是什么师长，只不过是个告诉你方向的同路人。我指向前方――这个前方不仅是你的，也是我的。
――――――萧伯纳
● 我可以告诉你们怎样才能获得诺贝尔奖金，诀窍之一，就是要有名师指点。
――――――萨谬尔森
● 我们没有注意到或很少注意到提高人民教师地位的问题，而不提高人民教师的地位，就谈不上任何文化，既谈不上无产阶级文化，甚至也谈不上资产阶级文化。
――――――列宁
● 你要记住，在接受担当培养一个人的任务之前，自己就要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
――――――卢梭
● 身教亲于言教。
――――――魏源
● 言教不如身教之易于感人。
――――――梁章钜
● 应该确信，教育中富有人情味的开头正是每个教师教育素养中最重要之点。
――――――苏霍姆林斯基
● 应当把我国人民教师提高到从未有过的、在资产阶级社会里没有也不可能有的崇高的地位。这是用不着证明的真理。
――――――列宁
● 择师不可不慎也。
――――――《礼记》
● 育者，与其成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
――――――蔡元培
● 青成蓝，蓝谢青;师何常，在明经。
――――――李延寿
● 转益多师是我师。
――――――杜甫
● 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。
――――――《礼记》
● 学无师承，终难受益。
――――――谚语
● 学问无大小，能者为尊。
――――――李汝珍
● 学者思明师，仕者思明君。
――――――诸葛亮
● 学高为师，身正为范。
――――――陶行知
● 要以行动而不以言辞去教育青年，他们在书本中是学不到他们从经验中学到的那些东西的。
――――――卢梭
● 要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
――――――陶行知
● 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
――――――苏霍姆林斯基
● 举世不师，故道益离。
――――――柳宗元
● 神不在乎大小，灵者为尊;人不在乎大小，达者为尊。
――――――史襄哉
● 绝对必要的是，教师要有极大的威信，除了这种威信以外，学生不会再重视任何其他的意见。
――――――赫尔巴特
● 既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
――――――《礼记》
● 真正的教师，极力防止他的坏习惯及于学生。
――――――奥尔科特
● 真正的教师保护着他的学生，不使其受他个人的影响。
――――――奥尔科特
● 热情的教师，你要保持纯朴谨言慎行。
――――――卢梭
● 唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
――――――爱因斯坦
● 疾学在于尊师。
――――――《吕氏春秋》
● 读书全靠自用功，先生不过引路人。
――――――谚语
● 铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了。等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他教师手里的经历也是这同样的过程。
――――――歌德
● 谁是教师，他就多半不善于为他自己的利益做自己的事情，他始终想着他的学生的利益。任何知识，只有他能够教授的，才会使他感兴趣。最后，他把自己看作一条知识的通道，归根到底看作工具，以致丧失了为自己的真诚。
――――――尼采
● 积德求师何患少，由来天地不私亲。
――――――吕岩
● 教人至难。必尽人之材，乃不误人。
――――――张载
● 教无常师，道在则是。
――――――潘岳
● 教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。
――――――苏霍姆林斯基
● 教员的天职是变化、自化、化人。
――――――陶行知
● 教给我们任何我们以前所不懂之事的人，无疑应被尊为师。
――――――约翰逊
● 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
――――――华罗庚
● 教师各抒己见是健全的教育所必不可少的。
――――――罗素
● 教师的职务是“千教万教，教人求真”。
――――――陶行知
● 教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条就要求自制。
――――――赞柯夫
● 教师的人格就是教育工作中的一切。
――――――乌申斯基
● 教师的威信首先建立在责任心上。
――――――马卡连柯
● 教师要做到为人师表，不仅在思想信念、道德修养上要做学生的表率，在文化素养上也要做学生的表率。教师要有真才实学，要精通业务。
――――――于漪
● 教师的职责是“传道、授业、解惑”。为“师”要有知识，为“表”要有美德，这样才能为人师表。
――――――孙敬修
● 教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。
他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。
――――――第斯多惠
● 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
――――――布鲁纳
● 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
――――――苏霍姆林斯基
● 教师力量的全部秘诀在于深信人是可以改造的。
――――――爱默生
● 教师影响到永恒的未来，他永远说不出他的影响止于何处。
――――――H.亚当斯
● 教师的严厉比父亲的溺爱更有益。
――――――萨迪
● 教师教各种学科，其最终目的在达到不需复教，而学生能自为研索，自求解决。
――――――叶圣陶
● 教师作为教育者的极重要任务，是保护青少年心中明快的理智之火，不使它熄灭。
――――――苏霍姆林斯基
● 教师的工作是培养人才，培养最年轻和感受性最强的人才。
――――――加里宁
● 教育儿童的教师应得到比父母