有人说教案你都敢弄虚作假，就不怕评委们抓包吗？这种情况几乎不存在，除非是有人举报，否则就不可能露馅。
教师评职称。 教案只是一个必备条件，它不是优秀教案评比——从来不会因为你的教案写得多，你的教案写得漂亮，就能晋升高一级职称的。它的前提是你得要有，没有就是直接淘汰——这个工作，其实在申报的时候，就已经经过学校、教育局层层把关了。
也正因此，是没有什么评委用心地去翻教案的。评委对教案的这种心态，就决定了教案只是一个摆设，并没有多少实际的功用。教案，评委连用心去翻都做不到，你有没有作假，谁又会注意得到呢？即便你用的是别人的教案，而其他材料是你自己手写，大概率也不会被评委发现吧。
这样一分析，教案其实在职称评审中并没有多少的助益。在这样的情况下，评个职称，交五年的教案，不是就显得有些多此一举了吗？
对于评职称上交5年教案这样的规定，你是怎样看呢？欢迎留言、评论。
延伸阅读：教师评职称要上交五年教案，评委会细看吗？是否会影响评审结果？
来源：平湖一柱
作者：李玉柱
进入10月份以后，很多地方中小学教师职称评聘工作开始陆续启动。
从接到申报通知到上交申报材料，要一个月左右甚至更长时间进行准备，不仅要填报一大堆的各式各样的表格，要准备大量的繁而杂的证书、资料，还要上交自己五年教案。作为教师，教案自然年年写，翻找出来，用绳一捆，交上去也就罢了，倒也费不了多少事。
可是近几年，不少地方实现网上评审，材料都要上传到网。教案这一项要求是逐页扫描，还要转换成PDF电子文档，然后传到网上去。这不仅是一项费时费力的“浩大”工程，更有不少教师对此“扫描”“转换”业务不熟练，要找“专门”人员去处理。还有大批量的PDF转换还需要专用软件，这些软件要注册收费才行……
这些教案上交、上传后对职称评聘有什么作用呢？不言而喻，只是作为“验证”教师五年来在“一线”上课的证据，并不作为教师职称晋升的“直接评据”。
因为，教师职称评审不是优秀教案评比，不是说谁的教案写得多、写得好谁就能晋升高一级职称。所以，教案一定要有的，但评委是不会看教案的，更不会一页页的翻看，细看，评价。
笔者没有作为过职称评聘的评委，对教案这一项的具体评阅情况不得而知，但以常人之心度专家之腹，我以为，教师上交的教案，无论是纸质版还是电子版，评委如果能看正眼年看一下这个项目有没有，那就是负责的，很多情况下，应该是连看也不看，因为如果到了最后评审关键时候，连资格都要重新确认，那这个评审前的层层申报、层层把关，就值得考虑了。
诚然，教案作为教师教学工作的重要组成部分，是不可或缺的，无教案不准上课是学校教学的常规要求。各学校对此都有严格的管理制度。不仅每月、每学期有业务检查与评估，日常教学过程中，还有集体备课、先周备课的要求，教师最后的教学方案，上课前，备课组长、教研组长都是要审查和签字的。
职称评审，首要的关口就是资格审查，符合条件的教师才能申报。这个审查由谁进行？不仅是最后的职称评审评委，更有基层学校和相关部门。
在我们这里，申报职称的教师名单，审查后都是要公示的。上报时，学校要盖章，校长要签字，还要有校委会成员和一定数量教师代表签字的“六公开监督卡”。
参加职称评聘的教师合格不合谁最清楚？谁最有发言权？无疑是学校和基层。经过如此审查后的人员，应该是符合条件的人员。
如果一名教师平时连课都不备，教案都不写，就能推荐上去，那就是弄虚作假。弄虚作假者，除本人外，所有签字、盖章人员都要受到牵连。
而如果弄虚作假者，补写了假教案，到了上面，那些专家评委也真的能甄别出来吗？
因此，教师职称上报材料中，除专家评委评聘要权衡的必备证书、材料外，我以为，其余那些“无用”的表格，“无用”材料当统统去掉。比如，那个评委连正眼看都不看的教案！
评职称“评”什么？首先是基本情况，姓名、单位、年龄、教龄等，其次是基本条件，是否一线、任职年限、师德考核情况等，再次是能力业绩情况 ——教研课题、论文论著、教育教学荣誉。这些内容，一张表格，几点“硬核”材料就可以了，其余全是形式……
（作者，李玉柱，转载或引用请注明作者和出处。）
教师直言当前工作现状：写一整天的教案，上几堂课
来源：晨先惠
教师作为一种教书育人的职业，往往会受到他人的敬仰，然而在教师的工作中却不只是教书育人，还有一些其他的工作，比如写教案这件事。
前不久，就出现了这样一位教师，她亲自用手写的教案，可以说是教师的典范之作。不知道大家在看了之后有没有想过，这样工整的字体，这样的写法，好比练书法一样，恐怕短时间是无法完成的，事实上也确实如此。
教案作为教师教学工作中的一个环节，可以说是一个必经环节。不过像这位教师一样，每本教材都这么认真的书写，我们难以想象她在这上面所付出的时间究竟有多少。
那么，作为一名教师，现在究竟是否仍然需要手写教案呢？这个问题依然困扰着不少在职的教师。
就我们这儿的中小学而言有个不成文的规定，就是： 所有的教师在工作中一律要手写教案，不管你的工龄是多少年都要手写教案，基本上一年下来，自己任教的学科要写上十几本的样子。
如今有不少教师的工作现状是，一天教几堂课，除了批改学生作业和完成上级布置下来的任务之外，剩余的大部分时间一节课时间都用在了写教案上。
对于教师写教案这件事，有的教师自我调侃道： 我的工作是撰写教案的，顺便再来上个课。虽然说是一种自嘲，但是字里行间里却透露出一种无奈感。
还有一部分教师认为：对于一些刚刚加入教师行业的教师来说，写教案这件事可以帮助他们理清教学思路，了解教学中的重点、难点，对他们来说是一个很好的事情。而对于那些不看课本就可以在课堂上侃侃而谈的资深教师来说，无疑是有些多此一举了。
我认为：如果是像上面那位女教师自己用心编写内容的教案用手工书写的方式完成是完全可行的，而那些纯粹只是为了应付学校检查而写出来的教案，则大可不必。如果把做这个事情的时间用在其他一些对自己有益的工作上，岂不是更好了？