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2024年湖北省中考语文真题(原卷版+解析版)<中考语文阅读题及答案5篇>

2024年湖北省中考语文真题(原卷版+解析版)

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中小学教育资源及组卷应用平台2024年湖北省初中学业水平考试语文试题(本试卷满分120分,考试用时150分钟)注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用(20分)开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动,请你来参加。1. 下图是小雨展示的“楚”字的早期写法(由“林”和“足”构成)。请你据此猜想楚国先民的生活画面,用一句话说说:____________________________________________2. 下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含“楚”字的词语。“楚”的本义 “楚”的引申义 含“楚”字的词语“楚”是一种丛生落叶灌木。(比一般灌木长得高,远看一目了然,清晰整齐;制成荆条韧性好。) 清晰明了 清楚有痛苦、心酸的感觉 (1)“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美 (2)3. 小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”,小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联,参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置(见下图)。【答案】1. 楚国先民在茂密的树林中行走。2. (1)酸楚;(2)楚楚动人。3. 上联:根植荆楚育翘楚 下联:情系中华竞芳华【解析】【1题详解】本题考查对字的含义的理解。从“楚”字早期写法由“林”和“足”构成,可以推测楚国先民的生活与树林有关,且在树林中活动,如楚国先民们在灌木丛中行走、开疆扩土等;所以可以用“楚国先民在茂密的树林中行走”这样简洁的语句来描述。【2题详解】本题考查词语的补充。“楚”有多种引申义:①清晰明了;②有痛苦、心酸的感觉;③“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美;第一空要求补充“有痛苦、心酸的感觉”含“楚”字词语,如苦楚:痛苦(多指生活上受折磨或精神上受打击);凄楚:凄惨痛苦;酸楚:心酸苦楚;第二空要求补充“‘楚楚’连用表示鲜明整洁、娇柔秀美”的含“楚楚”的词语,如楚楚动人:形容鲜明洁净,美丽可爱,使人心动;衣冠楚楚:形容穿戴整齐、漂亮;楚楚可怜:本指幼松枝叶柔弱鲜嫩,惹人喜爱。后形容女子姿态娇柔妩媚,也形容神情凄楚,令人怜惜。【3题详解】本题考查对联知识和书写。拟写对联时应注意:平仄相对,仄起平收。区分上下联可以根据平仄和意境。仄起平收,即上联的最后一个字通常是仄声(三声或四声),下联的最后一个字通常是平声(一声或二声)。“翘楚”的“楚”是三声,为仄声,所以“根植荆楚育翘楚”为上联;“芳华”的“华”是二声,为平声,所以“情系中华竞芳华”为下联。再结合横批“立德树人”,上联写在右边,下联写在左边,工整抄写即可。4. 小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话,请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。诸葛亮隐居隆中,“苟全性命于乱世,①______”;杜牧赤壁怀古,“东风不与周郎便,②______”。周敦颐借莲言志:“予独爱莲之出淤泥而不染,③______。”岑参以花喻雪:“忽如一夜春风来,④______。”刘禹锡吟诗酬和:“沉舟侧畔千帆过,⑤______。”苏东坡望月抒怀:“人有悲欢离合,⑥______,此事古难全。”过三峡听渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,⑦______。”登黄鹤楼随诗人吟诵:“⑧______,芳草萋萋鹦鹉洲。”……数不尽经典润泽了荆山楚水,丰盈了中华文化。【答案】 ①. 不求闻达于诸侯 ②. 铜雀春深锁二乔 ③. 濯清涟而不妖 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 猿鸣三声泪沾裳 ⑧. 晴川历历汉阳树【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意“诸侯、锁、濯、涟、猿、裳、历历”等字词的书写。5. 小雯搜集的两个门店招牌名(见下图)很有语文味,请你选择其中一个品一品,说说你的发现。【答案】示例:我喜欢“三人行书城”,其中“三人行”化用名句“三人行,必有我师焉”,表现“我们”要学习他人之长,补自己之短。表现本店的书籍很丰富,内容很有意义,欢迎顾客们三五知己结伴来到这里选用书籍阅读。【解析】【详解】本题考查图文转换。明确观点,结合店名的特点及店面经营的范围表述理由即可。示例:我喜欢“早点见面”。“早点见面”意思是:尽早和顾客见面,表现关系很亲密,情感很真挚。同时“早点”一方面指的是门店的东西很好吃,顾客希望与门店见面;另一方面暗示该门店为早点店,这里卖的是早点,顾客在这里吃早点的时候不用排队很久就能吃上自己心仪的早餐,表现该店的工作效率很高,早点很美味;一语双关,富有新意。我喜欢“三人行书城”。“三人行书城”中的“三人行”化用“三人行,必有我师焉”,“三人行”指的是几个爱好相同的人同行时,要不耻下问,虚心向别人学习。同时表现在这座书城里有很多无声的老师——书本指导我们学习,我们应该要常来书城,向“老师”学习;店名富有古典气息,体现书店的儒雅。6. 小雨梳理语文学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。(1)容易读错的字:A.炽(zhì)热 B.拈(zhān)轻怕重(2)容易写错的词:A.锐不可挡 B.穿流不息(3)容易说错的话:A.我惠赠给你的书收到了吗? B.这本书的作者是谁写的?【答案】(1)A. chì;B. niān(2)A.锐不可当;B.川流不息(3)A.把“惠赠”改为“赠送”;B.删去“的作者”或“谁写的”【解析】【详解】本题考查基础知识综合。(1)本题考查字音。A.炽(zhì)热——chì,炽热:形容温度极高;极热;(情绪等)热烈。B.拈(zhān)轻怕重——niān,拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的工作,害怕繁重的工作,怕挑重担。(2)本题考查字形。A.锐不可挡——锐不可当,形容勇往直前的气势,不可阻挡。B.穿流不息——川流不息,指事物像水流一样连续不断。(3)本题考查病句修改。A.用词不当。“惠赠”是敬辞,这里形容“我”的书,应该是谦称,故可把“惠赠”改为“赠送”。B.句意杂糅。“的作者”与“谁写的”造成句子杂糅,故可删去“的作者”或“谁写的”。二、阅读与鉴赏(45分)(一)(7—8题,共4分)。阅读下面古诗,完成两则批注。章台①夜思②唐末五代时期·韦庄清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③,残月下章台。芳草已云暮,故人殊④未来。乡书不可寄,秋雁又南回。注释:①〔章台〕即章华台,在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④〔殊〕尚,还。这首诗先写“夜”,后写“思”。请结合提示,完成填空题。7. 批注一:立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“_________”“_________”等意象,写尽孤凄悲凉。8. 批注二:炼字传情。尾联“又”字写出了___________________________________________。【答案】7. ①. 楚角 ②. 残月8. 作者的无限秋思与哀愁,表达了作者无尽的怀人思乡之情。【解析】【7题详解】本题考查理解诗句内容。本诗以“夜思”为题,全篇虽未现一个“思”字,却选取了一系列引人“思”情的意象表达作者的“思”。开篇四句,首联、颔联意思是:凄清的瑟声,在长夜发出哀怨的音调;而伴随这哀怨乐曲的,又是秋夜悲鸣的风雨声。孤灯下,又听见楚角声哀,清冷的残月徐徐沉下章台。诗人听到了清幽的瑟声、悲凉的楚角,独对孤灯,看到的是窗外一钩残月,引起无尽的怀人思乡之情。因此首联、颔联中“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象,展现了“思”的意境,写尽了作者的孤凄悲凉之感。【8题详解】本题考查炼字。尾联“乡书不可寄,秋雁又南回”承“故人殊未来”一句递进一层,揭出思乡之苦。“故人殊未来”,长期不知“故人”音讯,凶吉未卜,于是他想到了写家书;可是山长水远,“乡书不可寄”,这就更添几分悲苦。时值秋季,芳草凋零,故人不来,秋雁“又”回,家书难寄。结句以景收尾。“秋雁又南回”,点出时当冷落的清秋季节,每每看那结伴南飞的大雁,诗人内心就不禁情潮翻涌,秋思百结。着一“又”字,说明这样郁郁寡欢的日子,他已过了多年,可是人在江湖,身不由己,他也无可奈何;“又”字将悲情推到了一个高潮,表达了诗人无限的秋思与哀愁,和无尽的思乡怀人之情。(二)(共14分)阅读下面文言文,完成各题。[甲]嗟(A)!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然时何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。(选自范仲淹《岳阳楼记》)[乙]范文正公微①时,尝诣灵祠求祷,曰:“他时得位相②乎?”不许,复祷之曰:“不然,愿为良医。”亦不许。既而叹曰:“夫不能利③泽生民,非大丈夫平生之志。”他日,有人谓公曰:“大丈夫之志于相,理则当然,良医之技,君何愿焉?无乃④失于卑耶?”公曰:“嗟乎,岂为是(B)!古人有云:‘常善救人,故无弃人;常善救物,故无弃物。’能及⑤小大生民者,固惟相为然,既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医(C),上以疗君亲之疾,下以救贫民之厄,中以保身长年。在下而能及小大生民者,舍夫良医,则未之有也。”(选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要,原文有删节)注释:①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非,恐怕,表揣测。⑤〔及〕(恩惠)到。⑥〔物〕人,众人。9. 请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。文言语句 方法提示 解释(1)夫不能利泽生民 查阅词典(①沼泽,湖泽。②雨露。③加恩惠于人。)(2)尝诣灵祠求祷 课内迁移(予尝求古仁人之心)(3)无乃失于卑耶 课内迁移(先帝不以臣卑鄙)(4)下以救贫民之厄 语境推断(联系上下句)10. 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。A.( ) B.( ) C.( )11. 请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。大丈夫之志于相,理则当然。13. 甲文中说“进亦忧,退亦忧”,这里的“进”与“退”分别指什么?乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择,又分别指什么?【答案】9. (1)加恩惠于人(2)曾经(3)地位低微(4)困厄10. ①. A.夫 ②. B.哉 ③. C.也11. 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医12. 大丈夫立志当宰相,是理所当然的。13. 甲文中的“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相,“退”指当良医。【解析】【9题详解】本题考查文言词语解释。(1)根据查阅词典法确定选③。“夫不能利泽生民”译为:不能为百姓谋利造福。泽:加恩惠于人。(2)用课内迁移法解释;“予尝求古仁人之心”译为:我曾经探求过古代品德高尚的人的心思。尝:曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”,“尝诣灵祠求祷”译为:曾经去神祠求签祈祷。(3)用课内迁移法解释:“先帝不以臣卑鄙”译为:先帝不因为我身份低微,见识短浅。卑:社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微,“无乃失于卑耶”译为:这是不是有一点太卑微了。(4)根据语境推断法解释:联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测,“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为:下可以救助贫民的困厄。【10题详解】本题考查文言虚词。A.联系上文可知,这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹,“予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉”,我曾经探求过古代品德高尚的人的心思,不同于以上两种表现的,是什么呢?而“嗟夫”常放在句首,表示慨叹。所以“夫”应放在A处。B.联系上文可知,有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”,范仲淹回答“唉,怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词,常用来表示疑问或反诘,相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是:怎么会呢?所以“哉”应放在B处。C.联系下文“上以疗君亲之疾,下以救贫民之厄,中以保身长年”,可知,范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生,上可以治疗君亲的疾病,下可以救助贫民的困厄,中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是:如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。【11题详解】本题考查文言句子断句。“既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”意思是:现在签词说我当不了宰相,要实现利泽万民的心愿,莫过于当良医。“矣”是文言助词,用于句末;“夫”文言发语词,用于句首,“……者”表判断;据此断句为:既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。12题详解】本题考查文言句子翻译重点词语有:大丈夫:有志向、有抱负的男子;志:志向;相:当宰相;理则当然:道理当然是这样的,合乎情理的,不容怀疑。【13题详解】本题考查对比阅读。甲文中说“进亦忧,退亦忧”,联系上句“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”可知,这里的“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的济世情怀。由乙文中“能及小大生民者,固惟相为然,既不可得矣,夫能行救人利物之心者,莫如良医。果能为良医,上以疗君亲之疾,下以救贫民之厄,中以保身长年”可知,这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民,“退”指当良医,以疗君亲之疾,贫民之厄,保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家,为百姓谋利造福的利泽苍生之心。【点睛】参考译文:[甲]文:唉!我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种表现,为什么呢?不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧,到边远地区做地方官也担忧。既然如此,那么什么时候才快乐呢?大概一定会说:“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。唉!如果没有这种人,我同谁一道呢? 写于庆历六年九月十五日。[乙]文:范仲淹还未显达时,曾经去神祠求签祈祷,说:“将来我能当丞相吗?”(然后抽签)结果表明不可以。然后又(再次求签)祈祷,说:“不行的话,那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿,他长叹说:“不能为百姓谋利造福,不是大丈夫一生的志向。”某一天,有人问他:“大丈夫立志当宰相,是理所当然的,您为什么又祈愿当良医呢?恐怕有一点太卑微了吧?”范仲淹回答说:“唉,怎么会如此呢?古人说:‘常常善于挽救他人,因而才没有被遗弃的人;常常善于拯救万物,因而也没有被废弃的物’,能够普济万民的,当然只有宰相能做到。既然(求签结果表明)我当不了宰相,要实现救人利泽万物的心愿,莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生,上可以治疗君亲的疾病,下可以救助贫民的困厄,中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的,除了良医,再也没有别的了。”(三)(共7分)阅读下面文章,完成各题。中国红的文化内涵①红色,作为人类最早接触并使用的色彩之一,自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉,并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。②自古以来,人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多,如绛、赤、朱、丹等,它们同属红色,但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色。《说文解字》曰“绛,大赤也”。“赤”比“绛”稍浅,比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近,《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来,“朱”是红心来的颜色,是正红色,而“丹”是从红色石料中提取的,比“朱”更加艳丽。③中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生,猎物的血液是红色的,而人类一旦受到猎物的袭击,也会因失血过多而亡,红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色,火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”,同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件,人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝,红色即为正统。《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊,汉初、唐宋皆尚赤,明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。④红色被中华文化赋予了丰富的内涵,产生了众多的象征意义。在传统色彩观中,红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征,如皇帝的用印叫“朱印”。在民间,红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调,每逢春节,人们都会在门上挂桃木板,点红灯笼,放红鞭炮;红色同样是传统婚礼的主色调,穿红嫁衣、坐红花轿、喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,用“丹心”指代自己的爱国之心;今天,我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词,来表达我们对党和国家的忠诚。⑤到了近现代,红色被赋予“革命”意义,成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色。马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识,称“红色政权”;中国共产党领导下的工农武装称“红军”,革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征,首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色,彰显了庄重、威严的国家形象。⑥红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的,以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中,中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵,不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。(文/吴月朦。选自2023年11月1日《文摘报》。根据命题需要,原文有删改。)14. 下列说法不符合文意的一项是_________。A. 自古以来人们将红色区分得颇为细致,如绛、赤、朱、丹等同属红色,但深浅略有差别。B. 中华文明以红色为正统起始于“火的使用”,人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。C. 红色被中华文化赋予众多象征意义,在不断延续传承同时又不断被赋予新的时代意义。D. 红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化,是中国共产党领导中国人民创造的。15. 下面是某同学绘制的思维导图,请你依据选文补充完整。16. 红色早已融入我们的日常表达,如红牌、红线、满堂红、开门红等。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。( )今年一季度农业生产已完成各项指标任务,实现全年农业生产_________。我们一定要守住耕地保护_________,把饭碗牢牢端在中国人自己手里。A. 满堂红 红牌 B. 开门红 红牌 C. 开门红 红线 D. 满堂红 红线【答案】14. B 15. (1)象征吉祥、喜庆 (2)丹心(红心、忠心)(3)象征革命 16. C【解析】【14题详解】本题考查辨析文章内容。B.根据第③段“中华文明发展至周朝,红色即为正统”可知,中华文明以红色为正统起始于周朝;选项中“中华文明以红色为正统起始于‘火的使用’”有误;故选B。【15题详解】本题考查梳理文章内容。根据第④段“红色被中华文化赋予了丰富的内涵,产生了众多的象征意义”可知,本段主要介绍了“中国红的文化内涵”。根据第④段“在民间,红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是‘中国年’的主色调,每逢春节,人们都会在门上挂桃木板,点红灯笼,放红鞭炮”可知,点红灯笼是吉祥、喜庆的象征,因此第一空应填:象征吉祥、喜庆;根据第④段“红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,用“丹心”指代自己的爱国之心;今天,我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词,来表达我们对党和国家的忠诚”可知,红色象征忠诚,举例“丹心”“红心”“忠心”等词语,因此,第二空应填:丹心(红心、忠心);根据第⑤段“到了近现代,红色被赋予‘革命’意义,成为‘革命’的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色。马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识,称‘红色政权’;中国共产党领导下的工农武装称‘红军’,革命根据地‘苏区’也称为‘红区’”可知,红色被赋予“革命”的意义,是革命的象征;因此,第三空应填:革命。【16题详解】本题考查词语运用。满堂红:形容全面胜利或到处兴旺;开门红:指在一年开始或者一项工作开始时就获得显著的成绩。结合语境“今年一季度农业生产已完成各项指标任务,实现全年农业生产”可知,第一季度农业生产已完成各项指标任务,全年农业生产开始就取得好成绩,因此,第一空应填“开门红”;红牌:①体育比赛中,裁判员对严重犯规的运动员、教练员出示的红色警示牌。足球比赛中被出示红牌的球员须立即退出赛场,并不得参加下一场比赛;②借指对有违法、违章行为的个人或单位给予的严重警告或处罚;红线:①指一以贯之的正确理论或思想;②指划定禁区范围的界线。根据语境“我们一定要守住耕地保护”的意思是,我们要守护住耕地,耕地是禁区,我们要保护耕地的界线;因此,第二空应填“红线”;故选C。(四)(共12分)阅读下面文章,完成各题。海的声音①在海岛一个纪念品摊上,我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧,不贵的,五块钱。”摊主说,“把它贴到耳旁,就能听到海的声音。”②有这么神奇?我不信,但还是把这贝壳举到了耳边。嗬,还真是听到了一种声音,那么遥远又那么朦胧的一种声音,像是涛声,又像是风声……可是,真的是海的声音吗?③不等我发问,姑娘就用那好听的声音向我讲解道:“它在大海里待得久了,那潮起潮落的声音,就留在了里面。”④真是一个非常诗意的解释。⑤我买下一只,要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上,极目眺望碧波万顷的大海,并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水,从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海,那是包裹了一个星球的海。此时此刻,它以无从捉摸而又生动逼真的声音,在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海,是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。⑥我屏息倾听着,竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸,带有凉意的海风不是吹在现实中,而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起,郑和的船队在浪涌间颠簸,邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸,海浪翻滚着,以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间,我的灵魂出窍,钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道,让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉……⑦回到家,我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音,欢喜地接过。一听果然,却又心生疑窦,一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候,我却笑了。⑧几天后,女儿也不信了。她以自己的实验,证明这种说法是荒谬的。她告诉我,她用任何一种贝壳,或者空瓶,或者纸筒,甚至用拢起的手掌,都可以在耳旁制造出这种声音来。⑨“什么呀,还‘海的声音’呢!净骗人!”⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的,女儿自然是对的。但我仍愿意相信,这贝壳,是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳,文学的贝壳,诗的贝壳。(文/洪浩。选自2024年4月15日《人民日报》。)17. 读一读描写“海的声音”的句子,选出朗读重音处理不恰当的一项( )A. 要读出“我”的意外,我这样读:“还真是听到了一种声音,那么遥远又那么朦胧的一种声音,像是涛声,又像是风声。”B. 要读出海的深远,我这样读:“那是激荡了亿万斯年的海,那是包裹了一个星球的海。”C. 要读出“我”心潮澎湃,我这样读:“大海在呼啸,海浪翻滚着,以心跳的频率撞击着胸腔。”D. 要读出“我”的痴迷,我这样读:“海的声音又带我进入时空隧道,让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉。”18. 下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例,结合学过的历史知识,写一则有关邓世昌的批注。(50字左右)郑和 邓世昌郑和率领船队七下西洋。我仿佛听到狂风怒吼,海浪咆哮;看到郑和屹立船头,目光坚定,指挥着船队向大海更深处挺进、挺进……19. 文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”,“我”为什么笑?结合全文说说你的理解。20. 赏读第⑩段划线句子,这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义?【答案】17. C 18. 示例:邓世昌率全舰战士撞向日舰,英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊:“勇士们,冲啊,誓死卫国,与敌人同归于尽!”看到致远舰渐渐下沉、下沉……19. 女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的,我是为女儿的纯真可爱而笑,为自己不必执着追求海的声音的真假而笑。我知明明道海的声音商家的营销手段,但通过这个贝壳,我想起了古代先贤,产生了莫辩身在何处的独特体验,它激发着人们不断地追寻着、体验着生活的美好。20. 运用了比喻的修辞手法,将贝壳比作耳朵,生动形象表现了贝壳的形状,也体现了贝壳能收集各种海的声音,表达了作者对贝壳的喜爱和赞美,对美好生活的向往和追求。【解析】【17题详解】本题考查朗读与重音。C.要读出“我”心潮澎湃,我这样读:“大海在呼啸,海浪翻滚着,以心跳的频率撞击着胸腔。”“呼啸”“翻滚”“撞击”等词语重读,使人感受到大海波涛汹涌、海浪撞击胸腔的动态之感。本项中重读“海浪”则是强调海浪而非其他事物翻滚的状态;故选C。【18题详解】本题考查语句仿写。根据郑和的批注可知,在写邓世昌的批注时应先陈述邓世昌与海有关的英雄事迹,再运用联想和想象,具体刻画邓世昌在海上的活动。言之有理即可。示例:邓世昌指挥“致远”舰勇敢战斗。我仿佛看到海水翻涌,硝烟弥漫天际;听到邓世昌鼓励全舰战士们:“吾辈从军卫国,早置生死于度外,如今之事,有死而已!”【19题详解】本题考查内容理解与分析。本题考查句子的理解。解答时,先明确考查角度,找到句子在原文的位置,再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来,领会句子的含义。言之有理即可。根据第⑧段“她以自己的实验,证明这种说法是荒谬的。她告诉我,她用任何一种贝壳,或者空瓶,或者纸筒,甚至用拢起的手掌,都可以在耳旁制造出这种声音来”可知,海的声音实际上是一种荒谬的营销手段。根据第⑩段“是的,女儿自然是对的。但我仍愿意相信,这贝壳,是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳,文学的贝壳,诗的贝壳”可知,我又一次为这‘海的声音’笑了,包含了我对女儿说法的认同,女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的。同时我也释然了,因为通过这个贝壳,我想起了古代先贤,想起了他们曾与大海有着密切的关联,海的声音又带着我进入时空隧道,让我产生了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉,它让人们不断地追寻着、体验着生活的美好。【20题详解】本题考查句子的理解与赏析。解答时,先明确考查角度,本题要求贝壳称为“耳朵”的表达效果和深刻含义。言之有理即可。划线句“这贝壳,是一只收聚了海的声音的耳朵”运用了比喻的修辞手法,将贝壳比作耳朵,“耳朵”一词生动形象表现了贝壳的形状,“收聚了海的声音”体现了贝壳能收集各种海的声音的能力。结合第⑩段“它是想象的贝壳,文学的贝壳,诗的贝壳”可见,作者对贝壳的喜爱和赞美,小小的贝壳寄托了作者对文学、诗的幻想,表达了作者对美好生活的向往和追求。(五)(共8分)阅读下面名著选段,完成各题。名著导读: 我们曾学过沈尹默的《月夜》:霜风呼呼的吹着/月光明明的照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着。这首诗告诉我们,无论是顺境还是逆境,都要保持独立的姿态。带着这首诗阅读下面名著选段,你会有不一样的体验。《骆驼祥子》选段①虎妞刚起来,头发髭髭着,眼泡儿浮肿着些,黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩,像拔去毛的冻鸡。②“哟!你回来啦!”非常的亲热,她的眼中笑得发了些光。③“赁给我辆车!”祥子低着头看鞋头上未化净的一些雪。④“跟老头子说去。”她低声说,说完向东间一努嘴。⑤刘四爷正在屋里喝茶呢,面前放着个大白炉子,火苗有半尺多高,见祥子进来,他半恼半笑地说:“你这小子活着哪?!忘了我啦!算算,你有多少天没来了?事情怎样?买上车没有?”⑥祥子摇了摇头,心中刺着似的疼。“还得给我辆车拉,四爷!”⑦“哼,事又吹了!好吧,自己去挑一辆!”刘四爷倒了碗茶,“来,先喝一碗。”⑧祥子端起碗来,立在火炉前面,大口地喝着。茶非常的烫,火非常的热,他觉得有点发困。把碗放下,刚要出来,刘四爷把他叫住了。⑨“等等走,你忙什么?告诉你:你来得正好。二十七是我的生日,我还要搭个棚呢,请请客。你帮几天忙好了,先不必去拉车。他们,”刘四等向院中指了指,“都不可靠,我不愿意教他们吊儿哪当地瞎起哄。你帮帮好了。该干什么就干,甭等我说。先去扫扫雪,晌午我请你吃火锅。”⑩“是了,四爷!”样子想开了,既然又回到这里,一切就都交给刘家父女吧!(选自《骆驼祥子》第十三章)《简·爱》选段①“我只求心安理得,先生,不要让太多的恩惠压碎,你还记得你说塞莉纳·瓦伦的那些话吗?——关于你给她钻石、呢绒那番话?我不愿做你的英国的塞利纳·瓦伦。我要继续做阿黛尔的家庭教师,用这来挣得我的食宿费,外加一年三十磅的薪水。我要从这笔钱里来开支我的衣着,你什么也不用给我,除了……”②“哦,除了什么?”③“你的敬爱,而且我也要用敬爱来回报你,要能这样,那这笔债就两清了。”④“嘿,要说到冷静和爱顶撞的天性以及固有的十足的自尊心,是没有人能比得上你的了。”他说。⑤这时,我们已快驶近桑菲尔德了。⑥“你今天愿意跟我一起吃饭吗?”当我们驶近大门时,他问道。⑦“不,谢谢你,先生。”⑧“如果允许我问一声的话,请问为什么要说‘不,谢谢你’呢?”⑨“我从来没有跟你一起吃过饭,先生,我看不出有什么理由现在要这么做。除非到……”⑩“到什么?你老爱说半截子话。” “到我不得不这么做的时候。” “你是不是认为我吃起东西来准像个吃人魔王或者食尸妖怪似的,所以不敢和我一起吃饭?” “在这个问题上,我从来没这么想过,先生。我只是想仍像往常那样再过上一个月。” “你应该马上放弃家庭教师这个苦活儿了。” “不!对不起,先生,我绝不会放弃,我要像往常那样继续干下去,我还要像我已习惯的那样,整天都避开你。你想要见我的话,可在傍晚时派人来叫我,我会来的,但是别的时候不行。”(选自《简·爱》第二十四章)21. 对简·爱来说,下列哪个人物像《月夜》中那棵“顶高的树”?请你选出恰当的一项( )A. 里德太太 B. 罗切斯特 C. 英格拉姆小姐 D. 海伦22. 选段中的祥子和简·爱分别选择“立着”还是“靠着”?请你结合选段说说。23. 与选段中的祥子不同,刚进城时的祥子“确乎有点像一棵树”,请说说那时的祥子是怎样的人?【答案】21. B 22. 选段中的祥子选择“靠着”,祥子辛苦攒的钱,被孙侦探骗去,第二次希望破灭,无奈之下他又回到了人和车厂,把一切都交给了刘家父女。选段中的简·爱选择“立着”,她和罗切斯特婚期已定,但她不要罗切斯特给的任何东西,除了罗切斯特对她的敬爱,她坚持像往常那样继续干下去,保持自己独立、自尊的人格。23.刚进城时的祥子是一个积极、向上、要强、自力更生、热爱生活,拥有骆驼一样坚韧精神的人。【解析】【21题详解】本题考查名著人物。结合名著导读里的内容“我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”“这首诗告诉我们,无论是顺境还是逆境,都要保持独立的姿态”可知,“顶高的树”指的是独立、自尊的形象。A.里德太太:里德太太是简·爱的舅妈。因其丈夫的嘱托抚养简·爱,但她及她的孩子们对简·爱并不好,后将简·爱送到洛伍德学校。对简·爱有偏见,傲慢自负,过度溺爱自己的孩子;B.罗切斯特:罗切斯特对贫富差距的观点,即世俗的观点不屑一顾,他是和简·爱一样重视平等、自尊与感情的人。同时,罗切斯特还是一个不会被家庭教条而束缚的绅士;C.英格拉姆小姐:英格拉姆小姐出身高贵,既美丽又多才多艺,可是她生性傲慢无礼,对人没有同情心。是一个只看重钱财与门第,却不懂得真爱的人;D.海伦:海伦就是个像个大姐姐一样照顾和安慰简爱,虽然学校的老师和校长对她又打又骂,可是她却从来没有怀疑过自己,很坚强,可是太屈服于命运,是个很虔诚的天主教信徒;故选B。【22题详解】本题考查名著内容。本题要求结合选段名著内容分析,选段中的祥子和简·爱分别选择“立着”还是“靠着”。首先,我们需要对选段内容在的祥子和简·爱的性格有所了解。接着结合内容阐述他们是“立着”还是“靠着”的原因。祥子是《骆驼祥子》中的一个重要人物形象,选文讲的是祥子第二次买车的钱被孙侦探敲诈后,自己被迫又回到人和车厂的情节。从选段最后一段“样子想开了,既然又回到这里,一切就都交给刘家父女吧!”,可以看出此时的祥子选择了听从刘家父女的安排,故选段中的祥子选择“靠着”。简·爱是《简·爱》中的一个重要人物形象,选文讲的是简·爱和罗切斯特确定恋爱关系,婚期在一个月后,在等待举行婚礼的甜蜜日子里,罗切斯特一腔热情地渴望与简·爱分享自己的财产与地位,这令简·爱反感。她没有屈从恋人的心意,而是大胆地表白:她要的是敬爱,而她也会报之以敬爱,这样“这笔债就两清了”。作者借此再次突出了主人公自尊自爱、追求独立人格的崇高品质,故选段中的简·爱选择“立着”。【23题详解】本题考查分析人物形象。从《骆驼祥子》原文“他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料,‘车口儿’上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城里人那么灵便;设若口齿灵利是出于天才,他天生来的不愿多说话所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道,不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着,所以他有工夫去思想,他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定,他便随着心中所开开的那条路儿走;假若走不通的话,他能一两天不出一声,咬着牙,好似咬着自己的心”“他决定去拉车,就拉车去了。赁了辆破车,他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错,可是躺了两天,他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事,这是拉车必须经过的一关。非过了这一关,他不能放胆的去跑”,可以看出刚进城时的祥子有自己的目标,有自己的注意,并且开始拉车时非常痛苦,脚脖子都肿了、抬不起来了,还是坚持着,努力这,奋斗着,对生活充满了希望、期望,可以看出祥子刚进城时是积极、向上、要强、自力更生、热爱生活。请从下面三项任务中选择一项,写一篇作文。任务一:24. 自然界,树如人,能活出人的姿态;生活中,人如树,可展现树的风采。请你以《_________那棵树》为题,补充题目,完成一篇记叙文(可补充:窗外、儿时、欣赏、超越等)。【答案】例文:超越那棵树在我的记忆中,有一棵树,它高大而挺拔,枝繁叶茂,宛如一位坚强的卫士,屹立在老家的庭院中。那棵树是在我很小的时候就存在的。小时候,我总是仰望着它,觉得它高不可攀。它粗壮的树干,像极了一位历经沧桑的老者,那粗糙的树皮,仿佛诉说着岁月的故事。它茂密的枝叶,在风中摇曳时发出的沙沙声,都让我充满了好奇和敬畏。随着年龄的增长,我开始把那棵树当作一个目标,一个我想要超越的对象。它的高大和坚韧,仿佛在向我挑衅,激发着我的斗志。我努力学习,不断充实自己,就像那棵树努力吸收阳光雨露一样。每当我遇到难题,想要放弃时,我就会想起那棵树,它在风雨中依然屹立不倒,我又怎能轻易言败?无数个日夜,我埋头苦读,灯光下是我奋斗的身影。我在知识的海洋里畅游,不断积累,不断进步。每次感到疲惫,我就会回到老家,站在那棵树下,感受它的力量,汲取它给予的勇气。终于,经过多年的努力,我在学业上取得了优异的成绩,考上了理想的学校。当我带着这份喜悦回到老家,再次站在那棵树下时,我发现自己在精神上已经超越了它。曾经,它是我眼中遥不可及的存在,但现在,我明白了,它不仅仅是一棵树,更是我成长路上的激励者。它教会我坚持,教会我忍耐,让我懂得只有不断努力,才能超越自我。如今,那棵树依然静静地立在庭院中,但它在我心中的意义已经不再仅仅是一棵树。它是我成长的见证,是我超越自我的象征。我会带着从它身上汲取的力量,继续前行,去超越

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