作者：新父母讲师团CC
来源：新父母教育公众号
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很多家长发现，孩子升上小学之后，阅读的压力开始变得很大，他们似乎总是在看书，但是反应到语文学习上，并没有很大的提升。 这是为什么呢？ 因为孩子其实并没有看懂书，囫囵吞枣地读书加快了看书的速度，但是并没有加强看书的深度。
很多孩子会有这些问题：经常看书，但一到写作就“难产”；
看过很多书籍，但是转眼就忘了；
看完一本书后，家长问他这本书都讲了些什么，结果他却支支吾吾说不出来；
阅读本身几乎是没有任何价值的，阅读之后的思考和反思，才有价值。
一位教育家曾经说过：不会读书，比不读书更可怕。
所以，家长不仅要让孩子爱上读书，还要“会读书”。
以下这些阅读方法，不管是阅读课本还是课外读物都很实用，学会这些让孩子不白读书！
01
比较阅读法
什么是比较阅读法？我们先来看一个视频，中国留美女孩卜秋静在TED演讲中介绍了“比较阅读法”。这种比较阅读法让她对同一个主题的事情有了更全面的了解。
可见，比较阅读法就是对两种以上相关读物进行对照阅读，借以加深对阅读内容、思想、题材、体裁和作者的理解认识。
中学生在语文阅读上，可以通过比较两个以上的相关联的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，从而提高学生的分析理解和鉴赏能力，而且可以引导学生多角度观察事物、多层次思考问题。
例如苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，虽然都是以赤壁为一个背景，都写了有关赤壁的历史人物，但是通过对比阅读可以发现，它们所抒发的感情基调是不一样的。
在《赤壁赋》中，诗人夜游赤壁，赏山水明月，心情闲适恬淡。但是因听乐声，怀古人，羡水月而悲。最后通过一番哲学思辨，摆脱了“哀吾生之须臾”的烦恼，由悲而喜。整篇文章展现了作者由追求、失望而至旷达的心灵历程。
在《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人写周瑜的风流儒雅，盛赞他的辉煌业绩，从而引发了壮志难酬的怅惋，但是这种惆怅仅仅是一瞬间。“一尊还酹江月”，诗人以酒祭月，希望愁情随江而去，既表达了对古代英雄的景仰，也表达了自己的壮心未泯。
02
便签读书法
便签阅读法就是从六个角度（建立联系、问问题、做推理、做预测、阅读理解、做评价）出发，在便签上写下这6个角度的内容贴到对应书籍的位置，让孩子边阅读边思考。
在国外的阅读课堂上，老师常用这种便签阅读法锻炼孩子的批判性思维，同时帮助激发孩子的阅读兴趣，做到一举两得。
便签阅读法的操作步骤如下：
首先，准备六种颜色的便签，每种颜色代表一个思考方向，比如：
Make connections（建立联系）=粉色
Ask questions（问问题）=橙色
Make inferences（做推理）=黄色
Make predictions（做预测）=绿色
Monitor comprehension（阅读理解）=蓝色
Make evaluations（做评价）=紫色
然后，孩子们在阅读时，就可以根据上面的原则，在相应的段落上粘贴不同颜色的便签，记录下自己的思考。
例如，以"Make connections（建立联系）"为例，当孩子读完书中的一段后，老师会让孩子停下来思考，回忆刚才读的内容。然后有引导性地问孩子有没有想起一些相似的经历，并让他们用粉红色的便签把想法记录下来。有学生可能会写：
“这让我想起了我的狗。课文中的主人公有一只小狗，它很淘气，可我家的小狗就不会不听我的命令。”
03
比尔盖茨的“加阅读批注法”
比尔盖茨非常喜欢读书，在Quartz发布的一则视频里，盖茨亲述了自己的读书习惯。他谈到的一个阅读方法就是“加阅读批注法”。
即在书中添加批注注明书中知识与自己所理解的是否产生差异。这样可以让他更深入的思考书中所写的内容。
加阅读批注法也可以分为：感想式批注、质疑式批注、联想式批注、赏析式批注、补充式批注。
1、感想式批注
当一个人认真阅读后，会对书中内容产生感想，这时可以在令你产生感想的书籍内容旁边写下自己的感想。
2、质疑式批注
“学而不思则罔”，阅读过程中要学会思考，当心中有疑问时，可以在书中写下质疑式批注，质疑式批注有利于培养学生的探究精神。
3、联想式批注
例如在阅读《水调歌头·明月几时有》中的“明月几时有，把酒问青天。”时，旁边可批注【让人油然想到了李白的《把酒问月》中的“青天有月来几时?我今停杯一问之。”这两句诗里都在询问，问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源】
这种做法是把知识活学活用，做到触类旁通。
4、赏析式批注
这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，结合自己的理解和生活体验，对部分诗词作出赏析式的的批注。
如学生在读了之后，对“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析批注。
5、补充式批注
这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
如中，有能力强的学生就在写了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，又仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。
这种批注方法不适合所有学生，它毕竟有一些难度，但对能力较强的学生是一个很好的锻炼。
04
专题式阅读法
专题式阅读也就是围绕着一个主题去阅读相关类型的书籍。
例如对历史感兴趣的初中、高中学生，关于明朝的历史，在阅读完《明朝那些事儿》后，以明朝为专题阅读，也可以阅读《细说明朝》、《朱元璋传》等。
这个方法以达到阅读的博而专，精而广。
05
苹果阅读法
苹果阅读法的原名是极速阅读法，它的创始人是郑伊廷，由帅小冰改进以后，起名苹果阅读法。
苹果阅读法一般适用于阅读非虚构类书籍，如工具类、视野类、认知类等。
它分为四个步骤：准备阶段、阅读、自我总结、自我复述。
1、准备阶段，10分钟的时间。准备一张A4纸，纸上写上书名，你想在书中获得什么，为什么想要知道这个。
2、阅读，做笔记，40分钟时间。
用倍速阅读法，去书里寻找问题的答案，必要的时候可以略读和跳读。
·纸上画20个格子，每个格子记录一个关键词，随时记录。
·把时间严格控制在40分钟，可以用手机设定时间。
3、自我总结，5分钟。把20个关键词，归纳为3-5个关键词组。
4、复述心得，5分钟。身边有人的话，给他讲一遍你学到的东西；要是周围没人，就给自己复述一遍，可以打开手机录音。
我们中学生平时除了老师规定的直接课堂学习关联的阅读外，还需要自行阅读不少的课外读物以提高自身的认知，拓展个人视野。
例如在阅读一些非虚构文史书籍《进击的智人》，工具类书籍《中学生思维导图学习法》等都可以参考苹果阅读法。
06
4S高效阅读法
4S高效阅读法是一些尖子生常用的阅读方法，通过这种方法，不但可以提高阅读量，还节省了阅读时间。
4S高效阅读法即：浏览（Surveying）；略读（Skimming）；寻读（Scanning）；研读（Studying）。
■ 浏览
在正式阅读该书前，快速浏览书籍，初步了解书概述的基本内容。可以先浏览书籍的目录，了解整本书的提纲。
■ 略读
如果没有足够的时间阅读或者没有很大兴趣深入阅读，可以对书籍进行快速阅读，略去部分次要内容，来获取文章要旨和自己需要的内容。
■ 寻读
如果你需要从书中找出想要的内容，可以选择寻读。即查找自己想阅读的那部分内容，而不需要全部阅读。
■ 研读
即读书籍进行认真阅读，对文章的内容进行思考、记忆，以便能完全地理解书中的内容。
最后，值得注意的是：阅读没有固定的方法，只有适合自己的方法，适合自己的方法才是最好的方法！
- END -
文章转载自新父母教育公众号（xinfumujiaoyu），由华东师范大学刘良华教授领衔的家庭教育平台，致力打造中国家庭教育的专业资讯平台，每周一至五，每天九点推送原创文章，和家长分享教育的智慧、实用的育儿知识。
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