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小学生的6种精读方法,打破阅读能力“天花板”<快速读书的方法有>

小学生的6种精读方法,打破阅读能力“天花板”

作者:新父母讲师团CC

来源:新父母教育公众号

id:xinfumujiaoyu

很多家长发现,孩子升上小学之后,阅读的压力开始变得很大,他们似乎总是在看书,但是反应到语文学习上,并没有很大的提升。 这是为什么呢? 因为孩子其实并没有看懂书,囫囵吞枣地读书加快了看书的速度,但是并没有加强看书的深度。

很多孩子会有这些问题:经常看书,但一到写作就“难产”;

看过很多书籍,但是转眼就忘了;

看完一本书后,家长问他这本书都讲了些什么,结果他却支支吾吾说不出来;

阅读本身几乎是没有任何价值的,阅读之后的思考和反思,才有价值。

一位教育家曾经说过:不会读书,比不读书更可怕。

所以,家长不仅要让孩子爱上读书,还要“会读书”。

以下这些阅读方法,不管是阅读课本还是课外读物都很实用,学会这些让孩子不白读书!

01

比较阅读法

什么是比较阅读法?我们先来看一个视频,中国留美女孩卜秋静在TED演讲中介绍了“比较阅读法”。这种比较阅读法让她对同一个主题的事情有了更全面的了解。

可见,比较阅读法就是对两种以上相关读物进行对照阅读,借以加深对阅读内容、思想、题材、体裁和作者的理解认识。

中学生在语文阅读上,可以通过比较两个以上的相关联的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同,从而提高学生的分析理解和鉴赏能力,而且可以引导学生多角度观察事物、多层次思考问题。

例如苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》,虽然都是以赤壁为一个背景,都写了有关赤壁的历史人物,但是通过对比阅读可以发现,它们所抒发的感情基调是不一样的。

在《赤壁赋》中,诗人夜游赤壁,赏山水明月,心情闲适恬淡。但是因听乐声,怀古人,羡水月而悲。最后通过一番哲学思辨,摆脱了“哀吾生之须臾”的烦恼,由悲而喜。整篇文章展现了作者由追求、失望而至旷达的心灵历程。

在《念奴娇·赤壁怀古》中,诗人写周瑜的风流儒雅,盛赞他的辉煌业绩,从而引发了壮志难酬的怅惋,但是这种惆怅仅仅是一瞬间。“一尊还酹江月”,诗人以酒祭月,希望愁情随江而去,既表达了对古代英雄的景仰,也表达了自己的壮心未泯。

02

便签读书法

便签阅读法就是从六个角度(建立联系、问问题、做推理、做预测、阅读理解、做评价)出发,在便签上写下这6个角度的内容贴到对应书籍的位置,让孩子边阅读边思考。

在国外的阅读课堂上,老师常用这种便签阅读法锻炼孩子的批判性思维,同时帮助激发孩子的阅读兴趣,做到一举两得。

便签阅读法的操作步骤如下:

首先,准备六种颜色的便签,每种颜色代表一个思考方向,比如:

Make connections(建立联系)=粉色

Ask questions(问问题)=橙色

Make inferences(做推理)=黄色

Make predictions(做预测)=绿色

Monitor comprehension(阅读理解)=蓝色

Make evaluations(做评价)=紫色

然后,孩子们在阅读时,就可以根据上面的原则,在相应的段落上粘贴不同颜色的便签,记录下自己的思考。

例如,以"Make connections(建立联系)"为例,当孩子读完书中的一段后,老师会让孩子停下来思考,回忆刚才读的内容。然后有引导性地问孩子有没有想起一些相似的经历,并让他们用粉红色的便签把想法记录下来。有学生可能会写:

“这让我想起了我的狗。课文中的主人公有一只小狗,它很淘气,可我家的小狗就不会不听我的命令。”

03

比尔盖茨的“加阅读批注法”

比尔盖茨非常喜欢读书,在Quartz发布的一则视频里,盖茨亲述了自己的读书习惯。他谈到的一个阅读方法就是“加阅读批注法”。

即在书中添加批注注明书中知识与自己所理解的是否产生差异。这样可以让他更深入的思考书中所写的内容。

加阅读批注法也可以分为:感想式批注、质疑式批注、联想式批注、赏析式批注、补充式批注。

1、感想式批注

当一个人认真阅读后,会对书中内容产生感想,这时可以在令你产生感想的书籍内容旁边写下自己的感想。

2、质疑式批注

“学而不思则罔”,阅读过程中要学会思考,当心中有疑问时,可以在书中写下质疑式批注,质疑式批注有利于培养学生的探究精神。

3、联想式批注

例如在阅读《水调歌头·明月几时有》中的“明月几时有,把酒问青天。”时,旁边可批注【让人油然想到了李白的《把酒问月》中的“青天有月来几时?我今停杯一问之。”这两句诗里都在询问,问得很有意思,好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源】

这种做法是把知识活学活用,做到触类旁通。

4、赏析式批注

这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后,结合自己的理解和生活体验,对部分诗词作出赏析式的的批注。

如学生在读了之后,对“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析批注。

5、补充式批注

这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。

如中,有能力强的学生就在写了蝈蝈与蛐蛐的声音之后,又仿照作者写诗的格式,写下了青蛙、知了、小溪的乐声,写的很有诗意。

这种批注方法不适合所有学生,它毕竟有一些难度,但对能力较强的学生是一个很好的锻炼。

04

专题式阅读法

专题式阅读也就是围绕着一个主题去阅读相关类型的书籍。

例如对历史感兴趣的初中、高中学生,关于明朝的历史,在阅读完《明朝那些事儿》后,以明朝为专题阅读,也可以阅读《细说明朝》、《朱元璋传》等。

这个方法以达到阅读的博而专,精而广。

05

苹果阅读法

苹果阅读法的原名是极速阅读法,它的创始人是郑伊廷,由帅小冰改进以后,起名苹果阅读法。

苹果阅读法一般适用于阅读非虚构类书籍,如工具类、视野类、认知类等。

它分为四个步骤:准备阶段、阅读、自我总结、自我复述。

1、准备阶段,10分钟的时间。准备一张A4纸,纸上写上书名,你想在书中获得什么,为什么想要知道这个。

2、阅读,做笔记,40分钟时间。

用倍速阅读法,去书里寻找问题的答案,必要的时候可以略读和跳读。

·纸上画20个格子,每个格子记录一个关键词,随时记录。

·把时间严格控制在40分钟,可以用手机设定时间。

3、自我总结,5分钟。把20个关键词,归纳为3-5个关键词组。

4、复述心得,5分钟。身边有人的话,给他讲一遍你学到的东西;要是周围没人,就给自己复述一遍,可以打开手机录音。

我们中学生平时除了老师规定的直接课堂学习关联的阅读外,还需要自行阅读不少的课外读物以提高自身的认知,拓展个人视野。

例如在阅读一些非虚构文史书籍《进击的智人》,工具类书籍《中学生思维导图学习法》等都可以参考苹果阅读法。

06

4S高效阅读法

4S高效阅读法是一些尖子生常用的阅读方法,通过这种方法,不但可以提高阅读量,还节省了阅读时间。

4S高效阅读法即:浏览(Surveying);略读(Skimming);寻读(Scanning);研读(Studying)。

■ 浏览

在正式阅读该书前,快速浏览书籍,初步了解书概述的基本内容。可以先浏览书籍的目录,了解整本书的提纲。

■ 略读

如果没有足够的时间阅读或者没有很大兴趣深入阅读,可以对书籍进行快速阅读,略去部分次要内容,来获取文章要旨和自己需要的内容。

■ 寻读

如果你需要从书中找出想要的内容,可以选择寻读。即查找自己想阅读的那部分内容,而不需要全部阅读。

■ 研读

即读书籍进行认真阅读,对文章的内容进行思考、记忆,以便能完全地理解书中的内容。

最后,值得注意的是:阅读没有固定的方法,只有适合自己的方法,适合自己的方法才是最好的方法!

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文章转载自新父母教育公众号(xinfumujiaoyu),由华东师范大学刘良华教授领衔的家庭教育平台,致力打造中国家庭教育的专业资讯平台,每周一至五,每天九点推送原创文章,和家长分享教育的智慧、实用的育儿知识。

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